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上海外语教育出版社
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[文汇报报道]外教社 “新世纪大学英语系列教材”领跑全国

来源:文汇报 记者:陈熙涵 日期:2008.01.11 版次:12

    20041月,教育部正式颁布《大学英语课程教学要求(试行)》,将大学英语的教学目标确定为“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,同时增强其自主学习能力”,提出了分层次和分类指导的教学要求。也就是说,大学英语教育正在经历一个转型期——变以往只强调“阅读能力”,为全面提升英语综合应用能力,特别是“听说能力”。教学目标变了,教材必然面临调整,有的时候甚至是颠覆性的改变。同样的起跑线,就在绝大多数同类出版社还可能刚刚意识到的时候,上海外语教育出版社已经开始组织全国数十所高校启动了“新世纪大学英语系列教材”建设项目。

    4年后的今天,一套由外教社牵头组织,全国近30所著名高等院校的英语专业和大学英语教学专家以及海外教材编写专家联袂编写的“新世纪大学英语系列教材”破茧而出。这套完全按照教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》编写的教材,作为首套从“应试教育”向“实用和兴趣教育”转型的大学英语教材,将有望很好地改变中国的“聋子英语”、“哑巴英语”现象;而其首次采取中美专家合作编写的模式,教材内容也根据大学生的实际情感、思想、生活经历和认知特点而“度身定做”,使学生能更熟谙西方文化内涵,适应国际交流的要求。目前这套全新大学英语教材的出版已经引起了国内外同行的高度关注,她的诞生将为我国外语教学改革的深入推进注入新的活力,为大学英语教材和学科建社做出积极的贡献!

   

各教程主要特色及主编评价

  
 
●《综合教程》14册供大学英语基础阶段教学使用,旨在培养和提高学生的“听”、“说”、“读”、“写”、“译”诸方面的基本技能,实现《课程要求》规定的“一般要求”的教学目标。教程起点适中,约80%的词汇属于《课程要求》中列出的“一般要求”词汇和“积极词汇”,适合多数一般院校学生使用。各册配有“学习光盘”、“教师手册”和“电子教案”,为学生提供了完整、多元、立体化的英语教学平台。

    人本主义认为学生是教学的主体,人的能力的开发,主要靠自己去开发,所以在高等学校里,英语教学实际上不单纯是一门技术课,更重要它是一门素质课。

——秦秀白 (“新世纪大学英语系列教材”总主编  《综合教程》主编  华南理工大学博士生导师  教育部国家级教学名师奖获得者)


●《视听说教程》是与Cengage Learning出版集团 (原Thomson出版公司)合作出版的一套英语视听说教材。教程体现了语言教学法和语料库语言学研究的最新成果,能切实满足学生提高英语听说能力的迫切需要。视听材料全部采用原版素材,原汁原味,结合国情,真实风趣;录像以情景剧形式展现,能激发学习兴趣。

现在我们编的《大学英语视听说教程》是新世纪大学英语系列教材的一部分。要编这样一个教材最重要的一点,是这个教材能够激发学生的兴趣,要适合他们的程度,使他们能够学了就能用,这个恐怕是这套教材编写成败的关键。为了保证英语的原汁原味,上海外语教育出版社考虑采用中外合编教材的办法,我们觉得这是一种值得进行的尝试。

——杨惠中(《视听说教程》主编  上海交通大学博士生导师  大学英语四、六级考试委员会原主任)

  
●《阅读教程》14册紧扣《课程要求》,着重提高学生获取信息的能力和阅读理解能力,并通过自主学习提高四、六级考试阅读题的解题能力。题材广泛、体裁多样,各单元由Reading for Information,Reading for PleasureHomework等部分构成;课文安排循序渐进、由浅入深、由易到难;练习针对性强,便于操作。

这部教材的主要特点是注重趣味性和实用性,它的具体表现,首先,在课文选用的时候,尽量考虑课文的可读性、趣味性,让学生读得下去。实用性是严格按照这次最新颁布的《大学英语课程教学要求》的标准,注重《大学英语课程教学要求》里面提出的关于阅读的三个主要内容:一个是掌握中心思想,一个是掌握主要的情节,另外一个是细节。 

——黄源深(《阅读教程》主编  上海对外贸易学院、华东师范大学博士生导师)


●《写作教程》14册吸收海外同类优秀教材的成功经验,强调符合中国学校的实际和中国学生的学习特点,贯彻“授人以渔”理念,注重培养学生的思考和思辨能力,强调技能训练,体现“过程写作”、分级指导、逐层提高,课堂指导与课外自学紧密结合等教材原则。

    英文语言有四个基本技能,听说读写,“写”经常都排在最后,实际上写是非常重要的。我们这套教材有它比较重要的特点,我们教材内容的选择是和学生在学校里面认知能力发展、心理发展相配合的。另外我们教材里面强调练习编写和学生的互动,不是很简单的你完成作业就行了。我们在内容设计上要能培养学生对写作的兴趣,让他有强烈的愿望要把写作学好。

——刘海平(《写作教程》主编  南京大学博士生导师  全国美国文学研究会会长)


●《快速阅读》依据《课程要求》,以最新的外语阅读教学理论为指导,融阅读技巧训练和阅读实践于一体,激发学生阅读兴趣,培养学生自主进行快速阅读活动的能力。教程既可与《综合教程》和《阅读教程》配套使用,也可以单独使用。选材广泛,活页编排,附有“目标阅读时间”和“实际阅读时间”。

    我们编写的大学英语快速阅读教程是在吸收了之前编写的各类快速阅读教程的长处和优点的基础上编写的,最大的特点是增加了阅读技巧讲解,在材料的选择上,我们既注意到了体裁的趣味性,语言的可学性,同时又考虑到与大学生的知识结构相适应,另一方面我们还注意到了,将练习的题型和现在流行的各类阅读考试的题型,尤其是四、六级考试和雅思考试的题型相对接。

——束定芳 (《快速阅读》主编  上海外国语大学博士生导师  中国认知语言学研究会会长)


●《经贸类选修课教程》包括《金融英语综合阅读》、《职业规划与拓展》、《国际经贸组织》。

    《金融英语综合阅读》适用于已通过英语四级水平考试的学生选修,通过阅读著名经济学家的传记,让学生了解经济金融学科的起源和发展历史。

编写教材的时候,我们根据新的《大学英语课程教学要求》,依据应用语言学理论,结合大学高年级学生的特点,为学生们提供具有比较丰富内涵和现实意义的语言环境,激发他们的动力和潜能,强化英语应用能力。 

——黄震华(《经贸类选修课教程》主编对外经济贸易大学原副校长  外经贸部教材编审委员会  英语组原组长)


●《文化类选修课教程》向高年级学生介绍英语国家的历史和文化知识,内容涉及政治、经济、教育、生活习俗等诸多领域,旨在丰富学生的人文知识和社会知识,拓宽国际视野,增强跨文化交际能力,并在这过程中全面提高学生的英语综合应用能力。

    根据《大学英语课程教学要求》,我们充分考虑到大学英语这门课的特点,一个方面是强调大学英语这门课的工具性,同时也强调大学英语这门课的人文性。文化类的选修课要帮助大学生们解决的是综合素质,也就是通过拓展学生的视野,提高学生的文化素质。

——石坚(《文化类选修课教程》主编  四川大学副校长博士生导师)

   

科学严谨  立足长远

    作为我国最大、最权威的外语出版基地之一,外教社始终走在我国大型外语教材开发的前列。伴随着我国改革开放、经济社会和外语教学的发展,外教社从80年代起依次策划编写的《大学英语》试用本、修订本、第三版、《大学英语》(全新版)等大型国家级优秀教材为我国培养了一代又一代掌握外语、精通专业的复合型人才。可以说,外教社在大型外语教材的设计、开发、编辑和出版方面拥有丰富的经验,其出版的一系列外语教材在全国范围内也始终处于领先地位,为促进外语教材建设的发展与提升,推动外语学科建设和促进人才培养做出了显著的贡献。

    在大多数人眼中,出版无非就是把作者的来稿编辑印刷成书就行,但是现代的出版工作早就不是所谓的“拿来主义”了。外教社近30年高质量、高水平的教材出版靠的是其长期的规划、缜密的策划、科学的开发、严谨的质量掌控和负责的工作态度。只有这样,才能开发出合乎人才培养目标、合乎教学要求、教学过程和特点的有较强生命力的教材。“新世纪大学英语系列教材”的成功出版再一次印证了这一点。

    “教材编写要着眼于三年之后”,这是采访外教社社长庄智象教授时给人留有最深刻印象的一句话。这种规划意识从编写之初,就决定了一部教材的生命力和竞争力。就在教育部正式颁布《大学英语课程教学要求(试行)》后不到半年,庄社长就决意召开“大学英语教学改革与教材建设研讨会”,此次会议标志着由全国数十所高校联合参编的“新世纪大学英语系列教材”建设项目正式启动!项目开始之初,外教社以书面问卷和见面座谈等形式在全国数十所高校中进行了广泛的市场调研,并请专家对编写方案进行了多次论证。一切的一切,就是为了三年之后孕育而出的东西,仍然是走在时代前面的。庄社长说,“我们过去是教什么编什么,现在看来不行,所以这次采取的是高一层次专家来编写低一层次的教材。比如指导博士生的专家编硕士生的教材,指导硕士生的专家编本科生的教材。另外还采取了两支队伍的组合,即英语专业、大学英语教学专家及海外教材编写专家共同合作的模式。”有了这样一个立足长远的教材编写理念,“新世纪大学英语系列教材”专家编写组有了更明确的目标,在3年多的编写过程中,始终保持科学、严谨、缜密、认真负责的工作态度,对教材内容反复论证、试用、修改,最终系列教材得以顺利出版。

   

兼顾不同需求坚持人本主义

    在编写理念上,“新世纪大学英语系列教材”以2004年《大学英语课程教学要求(试行)》和2007年《大学英语课程教学要求》(下称《课程要求》)所提出的教学原则、教学内容和教学方法为编写依据,将主干教材设计成8册,对听、说、读、写、译五种能力按照“一般要求”、“较高要求”和“更高要求”予以细化,明确“一般要求”是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。“较高要求”或“更高要求”是为有条件的学校创造条件,使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到更高目标。8册的编写层次结构完全满足不同起点学生的差异需求,教师和学生可以自由选择,有机结合。这种兼顾不同需求的编写方式在国内大学英语教材出版中开了先河。

    “新世纪大学英语系列教材”总主编秦秀白教授说,“我们培养的是具备英语综合应用能力的人,而不是仅仅能够应用英语的工具;而要实现这样的培养目标,就必须在外语教学的各个环节突出‘人’的因素,尤其是‘学习者’的因素。”的确,传统的教学观念强调“教师是知识和权力的拥有者”,错误地认为“学生只是被动的接受者”和“服从者”。人本主义教育观则认为,成长与发展是人与生俱来的自然倾向;自我的充分发挥和实现是人的基本需求之一。“新世纪大学英语系列教材”课程的设计、教学方法的选择和教学活动的安排给学生提供一种成长条件和氛围,促使他们达到力所能及的最佳状态,其最终目的是让学生成为“自我实现者”。“我们力求实现英语综合运用能力的习得和学习者本人的人格发展和素质培养的有机结合。从教材的内容和教学活动(任务)的设计等方面引导学生学会认知、学会思索、学会交际,并在这个过程中掌握英语这门外国语,让学生感到:英语不再是与己隔膜的‘身外之物’,而是可以通过全身心的体验快乐地予以习得的”,秦教授介绍说。

 

写作、选修课教程全面提高英语水平

    “新世纪大学英语系列教材”分8册,囊括了综合、阅读、视听说、写作、快速阅读教程和选修课教程。“大学英语”不仅是一门语言基础知识和语言技能训练课程,而且是一门拓宽知识、了解世界文化并提高跨文化交际意识和能力的素质教育课程。针对国内大学生英语写作水平普遍较低、知识面狭窄等情况,系列教材新增了写作教程和选修课教程,在国内同类教材中也属首次出版。

    国外研究型大学本科新生的写作课是必修课,而中国大学生进入大学后,除了论文就很少有写作的要求。在前不久由上海市高等教育学会主办的2007年大学校长沙龙上,不少大学校长表示,很多毕业学生的论文写得像散文。他们建议,研究型大学不能只重视学生的研究能力,写作课应该重新进入大学生课堂,或者应该将写作能力列入到大学生的相关课程建设目标中去。在大学生写作问题日益凸现的同时,作为英语综合应用能力最好体现的写作能力也已经受到了越来越多教育专家们的关注。外教社此次推出《写作教程》应时代而生,培养学生对英文写作的兴趣,为教师教授英文写作提供更多丰富的素材和方法。教程配有精选的符合实际交流需要的常用文体范文,以帮助学生掌握作文原则和行文技巧,并克服“中式英文”。写作活动的设计利于师生互动,有助于教师监督学生的写作过程。另外,教师用书提供了丰富的参考素材,便于因材施教。

    此外,“新世纪大学英语系列教材”注重教材的文化含量,有意识地拓宽学生的国际文化视野,引导学生体验文化差异,提高综合人文素质。正是在这一教学需求下,“新世纪大学英语系列教材”有意增加了《金融英语综合阅读》、《职业规划与拓展》、《国际经贸组织》等经贸类和文化类的选修课教程,这些用英文撰写的选修课教程旨在拓宽学生的相关专业知识,进一步提高学生的英语思维能力和听、说、读、写、译诸方面的语言应用技能,促进英语综合应用能力的全面提升。

  

继承传统  面向未来

    1886年创办京师同文馆算起,我国的英语教育已有100多年的历史,任何丢弃传统宝贵经验的做法都是不可取的。与此同时,认真学习、跟踪和借鉴国外的教学理论和方法也是必须的。但“照搬”和“跟风”只能导致我国大学英语教学丧失自身的根基,国外学者倡导的语言习得理论必须经过“中国化”之后方能奏效。系列教材中,《视听说教程》采取了与Cengage Learning出版集团 (原Thomson出版公司)合作出版,借鉴和汲取了国外先进的教学理念和方法,体现了语言教学法和语料库语言学研究的最新成果,同时编写合乎我国国情,能切实满足我国大学生提高英语听说能力的迫切需要。

    为了体现人本主义的教育观并贯彻“个性化学习”、“自主式学习”、“合作学习”等先进学习理念,“新世纪大学英语系列教材”在课堂教学活动和课后学习活动的设计和安排等方面,为教师和学生都提供了较为开阔的空间。教师和学生都可以根据各自的情况和面对的教学条件选择适合自己需要的教学模式和学习模式,让不同地区、不同群体、不同层次乃至不同时期的学习者各尽其能、各取所需地选用学习资源。据悉,“新世纪大学英语系列教材”还为《综合教程》和《视听说教程》配备了学习光盘和电子教案;《快速阅读》配有学习光盘。除《快速阅读》外,各教程均配有教师手册。另外,根据教学需要和发展,外教社还将配置教学网络系统和专门的资源网站。

    教材编写需要因时制宜、因地制宜、因人制宜。新世纪的大学英语教学改革掀开了中国特色外语教材建设的新局面,“新世纪大学英语系列教材”继承传统,立足国情,博采众长,开拓创新,体现了在教学改革进程中不断发展的教学思想、教学目标和教学方法。我们有理由期待,“新世纪大学英语系列教材”会成为其中的领军之作,将为改革开放和现代化建设培养更多合格的外语人才,为中国外语教育事业做出新的贡献!

 

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